Det er vores intention at lave et læselæringsmateriale til de elever,
der har allersværest ved at lære at læse.

Et materiale der skal bruges til de elever,
der går i stå i den almindelige begynderlæsebog.

Ideen bag materialet er, at skal disse elever lære at læse, skal der motivation,
viden om læsning, metakognition, langsom progression og lydlære til.

1) Motivation:

Mange af disse børn har haft dårlige oplevelser i forbindelse med læsning.
De forstår f.eks. ikke ret meget af den  sproglige opmærksomhedstræning,
for slet ikke at tale om læsning.

Det betyder, at det er op til læreren at skabe et læsemiljø, som i første omgang,
ikke er afskrækkende, og som efterhånden bliver tillokkende,
fordi eleverne får positive oplevelser.

2) Viden om læsning:

Det er vigtigt at eleverne får en meget konkret viden om læseretning,
om hvad bogstaver, ord og sætninger er.
Ligeledes er det vigtigt at der tales om hvad læsning er,
at det er noget der foregår inden i ens hoved,  at læsning kan bruges til noget,
at der er ord overalt, som giver mening.

3) Metakognition:

At bevidstgøre eleverne om, at hvert bogstav er unikt og har en betydning,
så hvis man ændrer et bogstav i et ord, ændrer man ordets betydning.

4) Langsom progression:

Bøgerne og det tilhørende materiale lægger op til,
at man ikke behøver at gå hurtigere frem end at alle kan være med,
og at eleven alligevel får oplevelsen af at komme igennem en bog.

5) Lydlære:

I første omgang koncentrerer vi os om at lære eleverne, at ét bogstav har én lyd,
og at det handler om at lære eleverne at sætte to eller flere lyde sammen til et ord.

.

Materialet bygger på, at eleverne skal lære at læse ud fra bogstav/lyd - metoden,
for at give eleverne en mulighed for
langsomt og systematisk at knække læsningens kode.

Vi har lagt op til at eleverne lærer "de tre alfabeter": bogstavernes lyd, navn og form.

For nogle børn er det for meget også at lære bogstavets navn.
Om man vælger at lære alle tre: lyd, navn, og form, må afhænge af den enkelte elev.

Vi mener ikke, at der er mening i at lære alfabetet som en remse i sig selv,
da denne remse ofte er svær at huske, især  for elever med store indlærings-
og læsevanskeligheder.

Klik på knappen 'Materialer' for at se eksempler.

Til top